摘 要：当今人们的婚姻观日益发生变化，离婚率逐年上升，学校中的单亲家庭学生也越来越多，对于单亲家庭的教育日渐成为了需要正视的问题。爱是教育的基础与动力，教师要以心换心，以爱换爱，给单亲家庭孩子营造一个健康、快乐的大家庭氛围，为他们搭建自我展示的平台，还要建立好离异家庭子女的心理健康档案，加强疏导，化解学生心灵阴影,用“爱”来守护这些折翼天使，使他们的身心得到健康地发展。
关键词：单亲家庭 关爱 守护
曾看过这样一首小诗：“每个人都是一个小天使，都会找到自己的守护神，因为折断羽翼，找不到守护神，所以上帝就让这些折断羽翼的天使下辈子手凉凉的，因为只有这样，上帝才能分辨出他们，赐给他们最特别的礼物，让人加倍疼，亲人疼，朋友疼，爱人疼！永远……永远……”其实，作为教师，我们每天都在和小天使们打交道，但是你可曾发现，那些单亲家庭的孩子其实已是折了翼的天使，不是因为他们“手凉”，而是“心凉”！他们拥有一颗渴望家庭温暖的心，一颗渴望大家关爱的心。在我们生命旅途中，家，是驿站，是港湾。累了，她给我们依靠，冷了，她给我们温暖，她是我们成才的一块沃土。对于尚未成年的孩子来说，更是安全的代名词，是快乐之源，是健康人格的发展之端。而当今人们的婚姻观日益发生变化，离婚率逐年上升，学校中的单亲家庭学生也越来越多，对于单亲家庭的教育日渐成为了需要正视的问题。
在我教育生涯的第二个年头，一个单亲家庭女孩晨扬出现我的视野中。第一次注意到她是在二年级的一节数学课上，我发现她不认真听讲，一直在做小动作。可是在接这个班前，我就了解到她属于聪明孩子一类，学习成绩名列前茅。所以，我就请她站起来回答，好给她提个醒，可她一脸茫然，我当时非常气愤，训了她两句。在接下来的几天，她仍旧如此，对我的教育完全抛之脑后。我很愤怒，这个孩子怎么如此冥顽不灵！由于教育经验的不足，我没有深一层地去了解事情的根源，而是一怒之下撤了她小组长的职，以此作为警告。我以为她会因此有所改变，但她却让我失望了。在以后一段时间里，她的学习状态极差，上课时精神萎靡不振，总是懒洋洋地靠在旁边的墙壁上（因为她的座位靠墙），根本不听讲，也不主动举手发言，对老师的提问常常一问三不知，学习成绩急剧下降，各科成绩从优秀滑到了良好。对她的这种自暴自弃的行为我是看在眼里，急在心里，也同她的班主任交流过，但是没有什么改观。
到了三年级，我教她班语文兼带班主任。我意识到作为班主任，对她的教育已经成了一个不容忽视的问题。我便观察她下课时的表现，发现她不愿与其他同学交往，犹如生活在一座孤独的城堡里，有时独自一人坐在教室一角，有时到操场上一人独自“游荡”，没有小伙伴，也没有笑容。从她的日记里，我发现她敏感、偏激，思想比同龄人成熟，于是我决定找她家长过来了解情况。来的是她妈妈，我跟她谈了孩子在学校里的状况，她长叹了一声说：“哎，我和她爸爸离婚了，我要上班养家糊口，晚上上夜班回来都十一点多了，和她说话的时间也没有啊！况且她也不和我说话……”她抹了抹眼泪继续说：“我让她学习用功点，她说，反正小组长也被撤了，无所谓的。”没有想到我当时的一个冲动决定带给她如此大的影响，我真后悔伤害了她！了解到晨扬的家庭情况后，我决定应该采取一些措施，来弥补她那颗破碎的心灵。上帝忘了赠予她“爱”的礼物，那就由我来爱她，守护她！
课间，我把晨扬叫到办公室与她谈心，当我问起她的爸爸时，她伤心地哭了。她哽咽着说：“爸爸妈妈离婚后，爸爸就走了，很少来看我，我想他……”有人说：父爱是一座巍峨的高山，宽厚雄浑，支撑起女儿一生信念的天堂，父爱是一片深情的大海，浩瀚无际，贮藏着对女儿的关爱、憧憬和希冀……缺少父爱的晨扬再也做不了快乐的小天使了！看着她那张流满泪水的脸，我的心在隐隐作痛。我现在需要做的就是抚慰她那颗受伤的心灵。我微笑着对她说：“晨扬，大人的一些事情你现在还不理解，你爸爸也有他的难处，长大后你就会理解的。现在，你有什么心里话，可以告诉老师，老师会帮助你的。如果你不想当面说，就在你的日记里告诉我吧。”听了我的话，她懂事地点了点头。
于是，我和她心与心的交流就从那一篇篇日记开始了。有一天她在日记中这样写道：“爸爸回来了！他来看我了！真高兴啊！可是，妈妈你为什么要和爸爸吵？为什么又把他赶出去啊？……”最后还画了个哭脸。从字里行间中我感受到她对父爱的渴望以及内心的无助，于是我就在后面写上：晨扬，大人的事情你现在无法理解，但只要你记住：爸爸能回来看你，表示他还是很爱你的，你是幸福的小天使！第二天的日记交上来后，我发现她在我写的话后面画了个笑脸，我感到很欣慰，我的爱打开了孩子的心扉，缝合了她心灵的创伤。在她的日记里，有自卑，有偏激，有愤世嫉俗，但也有梦想。每天我都会被她的日记深深地震撼着，所以每每看完后我都会在后面写几句我想对她说的话，或理解，或同情，或鼓励……这成了我后来三年和她交流的习惯。
晨扬的日记写得好，作文也写得非常出色，我经常在班级里表扬她，把她的作文读给其他学生听，同学们一次又一次给她以掌声，这掌声激起了晨扬的作文热情。成功的体验、同学的鼓励、老师的夸奖，促使她在一点点进步,班级的作文园地每期都有她的作品。另外，我还交给她一个任务：做小老师，安排班上一个写作最差的学生与她同座，我发现她总是不厌其烦地修改同桌的习作，在她的帮助下，同桌的作文水平在逐步提高。有一次写作文《我的好朋友》，晨扬的同桌就写了她，文中表达了对晨扬的感谢。当我把那篇作文拿给晨扬看时，她的脸上露出了甜甜的微笑。在竞选新一轮的班干时，她被同学们一致推选为学习委员。
晨扬的成长使我深深地认识到：作为一名教师，特别是一名班主任，教育的本质并不在于向学生传授书本的知识，更在于唤醒每一颗善良的童心。随着年龄的增长，单亲家庭的孩子渴望像其他人那样获得父爱和母爱。作为班主任，我们要倾注所有的爱心，真诚去关心他们，教育他们，为他们撑起一片温馨的天空，让这些“天使”走出心灵的阴影，沐浴在暖暖的爱中，即使“折翼”也能勇敢飞翔。
有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育者对学生无比热爱的炽热的心灵之中。”通过最近几年的班级工作实践，笔者针对单亲家庭孩子的问题，采用了一些教育方法，并取得了较好的教育效果。
一、以心换心，以爱换爱
教育家陶行知先生说：“真教育是心心相印的活动。惟独从心理发出来，才能打到心灵深处。”对于那些单亲家庭的孩子来说，更需要教师注入无私的爱来抚慰他们心灵中最敏感的创伤。爱是教育的基础与动力，教师要想办法对单亲家庭的学生倾注爱心，让他们获得社会认同，获得父母之外的爱的补偿。他们在情感上得到了满足，也就变得活泼开朗、情绪良好，学习或活动积极性高。而真正的爱包含着对一个人的尊重和信任，教师应尊重学生，与他们平等相处。尽管在教育教学过程中，师生处于不同的地位，但在人格上是完全平等的。教师在与单亲家庭学生交往或对他们进行教育时，尤其要注意以平等的态度与之相处，把他们看作是“特殊身份”的普通学生，而非“另类”。
单亲家庭的孩子在家庭遇到变故时，往往心灵受到了无法弥补的伤害，从而关闭与同学、老师交流的窗户。他们往往比较孤独、自卑、寡言少语，心里隐藏着许多不愿透露的秘密。老师要用真诚的爱心去启发、引导孩子，让孩子喜欢你，信任你，愿意与你交流和沟通，这样才能走进孩子的心灵，并为下一步爱的行动奠定基础。
二、营造氛围，搭建平台
陶行知先生说：“集体生活是儿童自我向社会化道路发展的重要推动力，为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。”是呀，那些单亲孩子往往独来独往，把自己置身于集体之外，这是一件多么可怕的事情。他们往往以自我为中心，在集体中又我行我素，这是多么危险的事情。因此，让单亲家庭孩子积极参与到班级活动中来，给每个单亲家庭的孩子营造一个健康、快乐、和谐的大家庭氛围。让他们在活动中体验，在集体中感受温暖；让他们在活动中合作，在集体中转变观念。这样，单亲家庭学生就会生活在一个充满真情友爱的班集体里，他们自然会感到生活充满阳光，感到自己在不幸之中，又特别幸运。
同时，我们也要为他们搭建一个增进了解、展示自我的平台。要创造活动的环境，积极鼓励单亲家庭学生参加班集体组织的各项活动。例如通过主题班会，给他们表现的机会，他们渴望友情，就鼓励学生与他们交朋友。要积极寻找他们的优点，并让他们充分发挥自己的特长。对组织能力强的学生，老师可以有意识地把活动中最重要的任务交给他们，培养他们的自信心和责任感；对能力弱的单亲家庭学生，也应有意识地让他们在同学面前做一些力所能及的事，树立起他们的自信心。只要他们有一丁点微小的进步，就及时给予表扬。他们的进步，也带动了班上其他同学的学习，形成了相互竞争、不断进取的良好氛围。
三、建立档案，加强疏导
要建立好离异家庭子女的心理健康档案，针对单亲孩子的学习情况、生活习惯、心理特点和行为规范，跟踪教育并作详细记载。对突出的心理问题要分析透彻，切实找好他们的薄弱点，对发现的问题及时采取行之有效的措施，与他们进行心与心的沟通与交流。
课间多与他们交谈，捕捉孩子们的闪光点。交谈内容包括学习、生活、行为习惯、与同学的关系，从中了解他们的心事，但前提是要尊重他们的隐私，不揭伤疤。当他们能正确处理问题时加以肯定，鼓励；随时注意发现他们的退步，查找原因，并和他们一起制定相应的对策。
温家宝总理曾说:“没有爱就没有教育,没有爱就没有一切。”如果在教育工作中有效践行陶行知先生“爱满天下”的教育思想,那就能营造出和谐、温馨、亲切的师生关系。用心做教育，让每一个生活在单亲家庭中的孩子生活在温暖的大家庭里，健康快乐地成长。让我们用“爱”抚慰他们受伤的心灵，用“爱”来守护这些折翼天使!让天使迎着阳光，勇敢地展翅高飞！